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三山岛拓展的风险之有效评估

编辑:江苏团建交流中心  时间:2019-06-04

三山岛拓展训练是一项具有挑战性的新运动,近年来,随着教育事业的发展,其创造性和参与渠道逐渐普及,人们的参与也发生了变化。它不容忽视:在发展教育的许多方面的过程中,这个问题显得尤为重要。

将文献法与实践相结合,深化培训课程开发的风险和规避培训课程开发的有效方法,以保证培训人员的健康可持续发展。

对培训风险进行准确识别和有效评估

高等教育风险分类

扩大教育的风险是不同的,因此有必要从不同的角度发展培训风险。根据风险程度的不同,教育风险的发展具有显著性、中度和低度。

培训扩张的风险水平与事故呈正相关,风险越大,事故的严重程度越高,反之亦然。

就风险的存在而言,有劈理、隐患和暴露,隐患容易被忽视,不容易了解危险,暴露风险相对容易了解和避免。根据不同的风险部位,扩大培训的风险主要分为水、标志、基地、室内和高空,各目的的风险因素不同。根据承运人的风险,扩大培训的风险可以分为项目设备的风险和现场风险,重要的是要注意两者之间存在重叠的风险,所以我们要特别注意。

目前,风险识别方法通常用于风险管理目的:现场检查方法、评估方法、流程图方法、事故方法、可行性研究方法等。虽然风险识别的方法很多,但是风险管理者应该根据实际需要和具体的管理情况,选择不同的识别方法或者识别方法的组合。风险评估用于量化事件或项目可能受到影响或损失的程度。评估方法可以接受风险因素分析、定性风险评估方法、定量风险评估方法等。风险因素分析一般是“搜索风险源”,确定“风险转化条件”,确定“转化条件”存在,估计“后果风险”,毕竟是“风险评估”。定性风险评估方法是指通过观察、研究和分析,通过经验和专业评估,对培训相关风险的发展进行定性评估。量化风险评估过程是根据过去发生的事故数量与风险本身的比率来计算风险水平。

 


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